청각 장애가있는 말의 소리는 다양 할 수 있습니다.

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• 청각 장애인 언어 특성
• 청각 장애인 음성 명료성

청각 장애인이 청각 장애인이 아닌 사람들과 약간 다른 소리를 낸다는 사실을 눈치 채 셨을 것입니다. 개인에 따라 다르기 때문에 그 차이를 설명하는 것은 쉽지 않습니다.

인공 와우 또는 보청기를 사용하여 성장하는 청각 장애 아동은 언어 훈련의 도움을 받아 종종 청각 인과 같은 소리를냅니다. 즉, 그들의 목소리는 청각 장애인에게서 나온 것으로 식별 할 수 없습니다. 그러나 아이가 듣지 않고 자라서 피드백을 듣지 않고 말을 배워야 할 때, 그들의 말은 그들을 구별하는 패턴을 취할 수 있습니다.

청각 장애인 언어 특성

청각이없는 청각 장애인의 경우, 그들의 말은 단조로운 성격을 가진 것으로 묘사 될 수 있습니다. 집중적 인 언어 치료에도 불구하고 정상적인 말의 소리를 정확히들을 수 없다는 것은 말의 자연스러운 변곡을 배우지 않고 자라는 것을 의미합니다. 노력을 기울이면 그 사람은 그녀의 말에 약간의 굴곡을 줄 수 있지만 대부분의 경우 단조로울 것입니다.

때때로 청각 장애와 관련이있는 또 다른 용어는 인후와 관련이있는 것을 의미하는 목이 쫀득하거나 쫄깃 쫄깃합니다.

청각 장애인 음성 명료성

소리가 들리는 것 외에도 명료도 (말이 얼마나 명확한 지)는 청각 장애인 언어의 또 다른 특징입니다. 음성 명료성은 청각 장애인 관련 저널에서 자주 사용되는 주제입니다. 2007 년에 Journal of Deaf Studies and Deaf Education은 정규 학교의 특수 학급 (그룹 포함)에있는 청각 장애 아동을 정규 학급에 주류 (개별 포함) 된 청각 장애 아동과 비교 한 이스라엘 저자의 보고서를 발표했습니다.

저자의 연구에는 19 명의 청각 장애인이 참여했습니다. 이 아이들 중 10 명은 말과 수화를 사용하는 특별 수업에 참여했고 나머지 9 명은 주류화되어 말만 사용했습니다. 아이들은 외로움과 사회적 불만족 척도, 일관성 척도 (일관성은 자신감을 의미)의 두 가지 척도로 자신을 평가하도록 요청 받았습니다. 외로움 설문지에는 "수업 시간에 대화 할 사람이 없습니다."와 같은 진술이 포함되었고 일관성 척도에는 "무언가를 원할 때 얻을 수있을 것입니다."와 같은 진술이 포함되었습니다. 그런 다음 청각 장애 아동은 음성을 녹음하고 청각 장애 아동의 음성 명료도를 판단하는 기준으로 청각 장애 말을 들어 본 적이없는 청각 아동을 사용했습니다.

저자는 말의 명료도와 청각 장애가있는 아이들이 자신에 대해 느끼는 감정 사이의 관계를 찾고있었습니다. 이 연구의 결과는 외로움과 일관성 측면에서 특별 수업과 주류 수업 사이에 차이가 없음을 보여 주었다. 그러나 결과는 또한 특별 수업에서 말의 명료도와 어린이의 감정 사이에 유의 한 관계가없는 것으로 나타났습니다. 였다 주류 수업에서 말의 명료도와 아이들의 감정 사이의 중요한 관계.

그것은 문학에 대한 저자의 검토를 뒷받침했으며 청각 어린이가 더 나은 언어 명료도로 청각 장애 어린이에 대해 더 나은 태도를 갖는다는 것을 발견했습니다. 문헌 검토는 음성 명료도가 청각 장애 아동이 청각 아동과 우정을 형성하는 능력에 영향을 미친다는 것을 발견했습니다. 문헌 검토를 바탕으로 저자는 좋은 음성 명료도가 주류 교실에서 우정을 나누는 데 필수적이라고 결론지었습니다.