자폐 아동에게 학교가 그토록 도전적인 이유

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• 학교가 자폐아에게 나쁜 환경이 될 수있는 이유

학교는 자폐아들에게 좋은 환경이 아닙니다. 그리고 그것은 두 가지 이유로 문제입니다.

첫째, 자폐아는 자신의 능력과 도전과 일치하지 않는 환경에 대처하는 방법을 배우는 데 엄청난 시간을 소비합니다. 그런 다음 이러한 기술을 구축하기 위해 몇 년 동안 고군분투 한 다음에는 그 환경을 완전히 떠나야합니다. 나이가 들거나 졸업 할 때 다른 상황. 많은 자폐아들에게 학교는 그 어떤 작업 환경보다 훨씬 힘들다.

학교가 자폐아에게 나쁜 환경이 될 수있는 이유

안타깝게도 21 세기의 평범한 공립학교는 자폐증을 동반하는 가장 경미한 어려움을 겪고있는 사람을 위해 삶을 어렵고 불편하게 만들려는 의도로 설계된 것처럼 보입니다.

1. 감각 장애: 시끄러운 소음, 밝은 조명 및 기타 감각 입력에 경미한 과잉 반응을 보이는 어린이조차도 시끄러운 부저, 형광등, 어린이 고함, 울리는 체육관 및 기타 많은 결과로 인해 불안하고 압도 될 것입니다. 공립학교에 "구워진"일상적인 경험. 자폐 아동은 정의상 감각적 문제에 직면 해 있습니다.
2. 읽기 또는 말하기 이해의 어려움 : 표준화 된 테스트와 "엄격함"은 아주 어린 아이들도 말하기와 쓰기 언어를 최고 속도로 이해하고 이에 따라 행동하거나 이에 반응해야 함을 의미합니다. 아이들이 나이가 들면 (7 세 이상을 의미) 실습 또는 시각적 학습 방향으로 끄덕임이 사라지고 언어 적 기대치가 증가합니다. 자폐 아동은 말 표현과 이해가 큰 도전이기 때문에 심각한 불이익을 당할 것이 거의 확실합니다.
3. 실행 기능 문제 : 실행 기능은 프로젝트 매개 변수, 타임 라인 및 기타 요소와 같은 사항을 염두에두고 다단계 프로젝트를 계획하고 실행할 수있는 능력입니다. 즉, 숙제, 학교 프로젝트, 시험 공부, 이벤트, 여름 기회 등을 미리 계획하는 능력입니다. 집행 기능은 거의 모든 자폐증이있는 사람들에게 중요한 도전입니다.
4. 미세하고 심한 모터 문제 : 미세 운동 기술은 글래스 현미경 슬라이드 및 핀셋과 같은 작은 물체를 쓰고, 그림을 그리고, 자르고, 붙이고, 조작하는 데 매우 중요합니다. 총 운동 기술은 점프, 차기, 던지기, 달리기 및 건너 뛰기에 사용됩니다. 대부분의 자폐증이있는 사람들이 공유하는 이러한 영역의 경미하거나 중간 정도의 문제는 교실, 놀이터, 체육관 및 경기장 (다른 학교 관련 장소 중에서)에서 심각한 문제를 일으킬 수 있습니다. 운동 계획 (얼마나 세게 차야합니까?이 스윙에서 안전하게 뛰어 내릴 수 있습니까?)는 또 다른 중요한 관련 과제입니다.
5. 소셜 커뮤니케이션의 어려움 : 자폐아, 청소년, 성인은 모두 사회적 의사 소통에 어려움을 겪습니다. 때때로 어려움은 매우 명백하고 심각하지만 언어 능력이 좋은 자폐아에게도 사회적 사고는 매우 어려울 수 있습니다. 학교에서 사회적 도전은 항상 어디에나 있으며 끊임없이 변화합니다. 교실에서 적절한 것은 홀, 체육관 또는 놀이터에서 완전히 부적절합니다. 자폐아가 괴롭힘을 장난스럽게 놀리는 것을 말하거나 풍자 나 유머를 인식하는 것은 매우 어려울 수 있습니다.자녀가 1 학년 때 적절한 사회성 기술을 습득 할 수 있더라도 규칙은 여름에 변경되고 가을에 다시 변경됩니다.
6. 루틴 및 일정 변경의 어려움 : 자폐 아동은 일상 생활에서 번창하지만 학기 중에도 학교 환경에서 일과와 일정의 일관성을 유지하기가 어려울 수 있습니다. 장기 방학에서 교사 훈련 일과 눈이 내리는 날, 조립, 표준화 된 시험일, 특별 행사 및 대체 행사에 이르기까지 학교 일정은 지속적으로 움직이는 목표입니다. 특별한 도움이 필요한 아동은 수업을 떠나야하는 부담이 더해집니다 (종종 중간에 있음). 치료 세션, 사회 기술 그룹 및 그들이 놓치고있는 바로 그 경험을 처리하는 데 도움이되는 기타 프로그램에 참석해야합니다!
7. 변화하는 규칙과 기대를 둘러싼 어려움 :가을마다 학생들이 학교에 돌아 오면 몇 가지가 동일하지만 변경되었을 수 있습니다. X 선생님은 학생들이 일어 서서 스트레칭하는 데 아무런 문제가 없습니다. Y 선생님은 그러한 행동을 용납하지 않습니다. X 선생님은 모든 학생들이 자신의 작품을 보여주기를 원하고 Y 선생님은 당신이 정답을 받았는지보기를 원합니다. 교사의 기대치 변화보다 훨씬 더 도전적인 것은 동료 행동, 상호 작용, 기대치, 규범, 의복 스타일, 문화적 선호도, 심지어 단어 선택의 변화입니다. 작년에 "Sponge Bob"을 좋아한다고 말하고 "정말 멋지군요!"라고 말해도 괜찮습니다. 괜찮 았어. 올해 "Sponge Bob"은 완전히 쿨하지 않고 갑자기 "청정"대신 "굉장하다"라고 말해야합니다. 자폐 아동은 이러한 유형의 무언의 변화를 받아들이고 시행하는 데 엄청난 어려움을 겪습니다.
8. 자폐 적 행동과 열정에 대한 관용 부족 : 오늘날 세상에서 교사들은 아이들이 다른 방식으로 행동하고 배우는 현실을 이해하고 그에 따라 행동 할 것이라고 생각할 것입니다. 그러나 많은 경우에 당신은 잘못 생각할 것입니다. 때로는 특정 교사가 예기치 않은 방식으로 흔들거나, 튕기거나, 달리 움직이거나, 특별한 관심사에 대해 너무 많이 이야기하거나, 동료들과 협력하는 데 어려움을 겪는 학생이 있으면 화가 나거나 산만하다는 것을 알게되기 때문입니다. 종종 교사는 자신의 수업이 일정 속도로 진행되고 미리 정해진 속도로 미리 정해진 형식으로 표준화 된 시험 문제에 응답 할 수 있다는 기대 때문에 장애가 있습니다.

결론적으로 21 세기 학교는 보편적으로 접근 할 수 있도록 설계되지 않았습니다. 대신 위에 나열된 모든 과제를 관리 할 수있는 특정 학생 그룹을 위해 설계되었습니다. 모든 유형의 차이가있는 학생들을 위해 "별도이지만 동일한"교실, 활동, 심지어 커리큘럼으로 구성된 "특별한"편의 시설이 있습니다.

자폐증이있는 학생들에게 학교는 다른 어떤 환경보다 더 어렵고 어려울 수 있습니다. 이것은 그 자체로 문제를 나타냅니다. "Johnny는 3 학년도 다룰 수 없습니다."라고 많은 학부모, 교사 및 관리자가 생각합니다. "그렇다면 어떻게 악기, 수영 팀, 체스 클럽, 보이 스카우트 또는 기타 외부 활동을 처리 할 수 ​​있습니까?"

현실은 많은 자폐아들에게 그들의 진정한 재능, 관심사 및 능력을 볼 수있는 것은 학교 밖에서 만 가능하다는 것입니다.