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실어증은 언어 장애입니다. 실어증은 표현 적 또는 수용 적 언어에 영향을 미칠 수 있지만 표현 언어 실어증이 더 흔합니다. 실어증이있는 사람들은 평균 이상의 지능과 발음 능력을 가지고 있습니다. 뇌 손상, 뇌졸중 또는 종양 실어증으로 인한 뇌 손상의 증상은 자궁, 어린 시절 또는 나중에 발생할 수 있습니다.실어증이있는 젊은 사람들은 자신의 능력을 회복 할 가능성이 더 높습니다. 이는 뇌가 여전히 연결을 형성하고 있고 뇌의 다른 부분이 아직 전문화되지 않았기 때문입니다. 실어증이있는 일부 소아는 언어와 언어를 위해 뇌의 다른 부분을 사용하여 뇌 손상을 보상 할 수 있습니다.
조짐
실어증은 현실 세계에서 어떤 모습일까요? 답은 그들이 경험 한 뇌 손상의 유형과 정도에 따라 다릅니다. 실어증이있는 일부 소아는 서면 또는 구어를 이해하지 못할 수 있습니다. 다른 사람들은 불필요하거나 말도 안되는 단어를 추가하여 이상한 방식으로 언어를 사용할 수 있습니다.
수용 실어증은 언어를 이해하고 이해하는 개인의 능력에 특히 영향을 미칩니다. 표현 실어증은 다른 사람과 의사 소통하는 능력에 영향을 미칩니다. 많은 사람들이 표현력과 수용력 모두에 어려움이 있지만 일부 사람들은 실어증의 한 가지 또는 다른 형태 만 가질 수 있습니다. 많은 경우 수용성 실어증이있는 어린이는 자신의 어려움을 인식하지 못하므로 이해하지 못하면 좌절 할 수 있습니다. 반면에 표현 실어증이있는 어린이는 자신이 말하고 싶은 내용을 잘 알고 있지만 의사 소통 할 단어를 찾을 수 없습니다.
실어증은 다른 언어 문제를 일으킬 수도 있습니다. 예를 들어 실어증이있는 일부 어린이는 말을 꺼내는 데 시간이 오래 걸리고 매우 짧은 문장으로 말할 수 있습니다. 브로카 영역이라고하는 뇌의 일부가 손상되는 것과 같은 일부 유형의 표현 실어증은 말하기는 어렵지만 언어 이해에는 어려움이 없습니다.
추가 증상은 다음과 같습니다.
- 대화에서 이상하거나 부적절한 단어 사용
- 독해의 어려움
- 글쓰기의 어려움
- 의미 듣기의 어려움 (지시 나 정보가 구두로 공유되는 상황에서)
- 사회적 의사 소통의 어려움 (농담, 풍자, 관용구 및 기타 형태의 사회적 발언을 이해하기 어려움)
치료 및 관리
실어증은 치료할 수 있지만 치료할 수는 없습니다. 대부분의 치료 센터는 언어 치료를 중심으로합니다. 좋은 치료사는 개별 환자의 특정 요구 사항을 중심으로 프로그램을 구축 할 것입니다.
당연히 실어증은 학교 환경, 특히 초등학교 이후에 중요한 문제가 될 수 있습니다. 교사들은 점점 더 많은 언어 적 의사 소통과 표현을 기대하고있을뿐만 아니라 또래들은 더 나은 사회적 의사 소통을 요구하고 있습니다. 교사와 보좌관이 학습 및 의사 소통을 지원하기 위해 사용할 수있는 다양한 접근 방식이 있습니다. 예를 들면 :
- 교실에서 시끄러운 대화, 음악 또는 기타 소음과 같은 청각 산만 함 감소
- 간단하고 직접적인 언어 사용 (“2009 년에 우리 나라를 이끌었던 사람의 이름은 무엇입니까?”이 아니라“2009 년 대통령이 누구였습니까?”).
- 학생이 답변을 작성하고이를 전달할 수 있도록 충분한 시간을 제공합니다. 실어증이있는 사람이 구두 질문에 대답하는 데 훨씬 더 오래 걸릴 수 있지만 그렇다고 정답을 제공 할 수 없다는 의미는 아닙니다.
- 가능한 한 많은 독립성을 장려하십시오. 실어증이있는 학생이 가능한 한 적게 말하고 다른 사람에게 말을 의존하는 것은 쉽지만, 성장함에 따라 독립적 인 의사 소통 기술이 필요합니다.