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자폐증을 가진 사람들은 다른 사람들과 다르게 생각하며 사회적 수용이 반드시 그들에게 주된 동기가되는 것은 아닙니다. 결과적으로 자폐증이있는 사람들은 다른 사람의 사회적 행동에주의를 기울이지 않고 특정 환경에서 다른 사람이하는 행동, 말, 착용을 모방하지 않을 수 있습니다. 그들은 사회적 보상이나 사회적 기회를 잃을 위협에 의해 거의 동기가 부여되지 않습니다.이것은 자폐증을 가진 사람들이 사회적 참여를 싫어한다는 것을 의미하지 않으며 (일부는 그렇지 않다는 것을 의미합니다), 자폐증이있는 사람들은 결코 외로워지지 않는다는 의미도 아닙니다. 그러나 이는 자폐증이있는 사람들이 행동 동기 부 여자에 대해 다르게 반응하고 결과적으로 동료들이 사회적으로 승인 된 목표를 달성하도록 밀어 붙이는 기술과 욕구가 부족하다는 것을 의미합니다.
사회적 동기 부여 란 무엇입니까?
대부분의 영유아, 어린이, 청소년 및 성인은 사회적 수용, 포용 및 보상에 큰 동기를 부여받습니다. 작은 아기는 다른 사람이주의를 기울이려고 할 때 고개를 돌리고 미소를 짓습니다. 유아는 부모와 다른 성인의 관심과 칭찬을 받기 위해 열심히 노력합니다. Tweens와 Teen은 동료의 승인을 얻기 위해 모방하고 노력하거나 부모와 교사로부터 칭찬을 받기 위해 많은 시간을 보냅니다. 성인도 다른 사람의 승인에 동기를 부여합니다. 대부분은 동료 인정이나 사회적 상황에서 선택, 포함 또는 발전 할 기회를 위해 더 열심히 일합니다.
사회적 수용, 포용 또는 승진을 달성하기 위해 대부분의 사람들은 다른 사람들이 무엇을하고, 원하고, 승인하는지에 매우 밀접하게 참여합니다. 모든 연령대에서 우리는 동료를 모방하고 사회적 명성을 얻는 데 도움이 될 단서를 찾습니다. 사회적 수용에 대한상은 "무도회 왕과 여왕"으로 선정 된 것부터 이달의 직원, 선거에서 공직, 형제회 또는 사교 클럽으로의 수락에 이르기까지 모든 곳에 있습니다.
우리 삶의 많은 부분이 사회적 수용을 달성하는 과정에 묶여 있기 때문에 우리는 또래의 사회적 행동을 관찰하고 모방하려는 욕구를 당연시합니다. 또한, 예를 들어 청소년을 "접지"하는 것은 불량한 행동에 대한 의미있는 결과가 될 것이며 사회 활동을 지원하는 것은 의미있는 보상이 될 것이라고 가정합니다.
사회적 동기는 학습, 성취 및 삶의 선택의 원동력입니다. 단순히 웃는 얼굴이 찡그린 것보다 즐거워서 받아들이려고 애쓰는 것이 아니라, 또래들 사이에서 환영 받고 포함되는 경험을 적극적으로 원하기 때문입니다.
소속 욕구가 인간의 행동과 동기에 미치는 영향
사회적 동기 부여 및 자폐증
자폐증에 대한 사회적 동기 이론은 자폐아가 본질적으로 사회적 참여에 덜 관심이 있다고 말합니다. 결과적으로 그들은 소셜 정보에 덜 관심을 기울입니다. 결과 : 다른 사람과 그들의 행동에 대한 우리의 이해와 관련이있는 것으로 설명 할 수있는 사회인지 발달 장애.
예를 들어, 자폐증 환자는 종종 다음이 부족합니다.
- 마음 이론 (ToM) : 다른 사람들이 다르게 생각한다는 것을 이해하거나 다른 사람들이 생각하고 느끼는 것을 정확하게 추측하는 능력.
- 모방 기술 : 다양한 사회적 상황에서 동료의 행동을 면밀히 관찰하고 복사하는 능력.
- 의사 소통 능력: 욕구, 필요 및 아이디어를 전달하기 위해 적절한 언어 및 비언어적 언어를 사용할 수있는 능력.
- 플레이 기술 : 공동 작업 또는 공유 창의적 사고가 필요한 연령에 적합한 게임에서 같은 연령대의 동료와 의미있게 참여할 수있는 능력.
- 감정 이입: 자신을 다른 사람의 입장에서 생각하고 자신이 어떻게 느끼는지 상상할 수있는 능력 (공감은 동정과 다릅니다. 대부분의 자폐증 환자는 다른 사람의 고통에 대해 동정을 느낄 수 있습니다).
당연히 일상 생활을 극도로 어렵게 만드는 이러한 적자 외에도 자폐증을 가진 사람들은 다른 사람의 승인에 의해 행동 할 동기가 없습니다.
이것은 자폐증이있는 사람들이 비 승인을 얻기 위해 나쁘게 행동한다는 것을 의미하지는 않습니다. 사실 이것은 극히 드뭅니다. 대신 스펙트럼의 많은 사람들이 다른 사람들의 기대에 대해 무관심하거나 무관심하다는 것을 의미합니다.
예를 들어, 자폐증이있는 아이는 신발을 묶을 수는 있지만 (예를 들어) 완벽하게 묶을 수 있지만 그렇게하는 데 특별한 관심이 없을 수 있습니다. "다른 모든 아이들"이 자신의 신발을 묶는다는 사실은 부적합합니다.
사회적 동기의 결여는 모방과 모방 놀이를 통해 생후 처음 몇 년 동안 많은 것을 배우는 아주 어린 아이들에게 특히 중요합니다. 또한 어린이가 청소년과 성인이되면서 장애가 될 수 있습니다. 많은 자폐증이있는 사람들은 사회적 의사 소통 기술과 사회적 동기가 지적 능력에 보조를 맞추지 못할 때 "벽에 부딪 혔습니다".
동기 부여 및 자폐증 치료
동기 부여자는 모든 유형의 훈련 또는 교육의 핵심입니다. 이유가없는 한 누구도 규정 된 방식으로 행동하거나 행동하지 않습니다.
응용 행동 분석 (ABA)은 "강화제"라고도하는 동기 부여자를 사용하여 자폐증이있는 어린이 (및 일부 성인)에게 원하는 행동을 가르치는 매우 인기있는 치료 기술입니다. 이러한 동기는 개인의 선호도에 기반해야합니다. 그 결과, 간식 (종종 작은 사탕 또는 크래커) 또는 선호하는 활동 (예 : 트램폴린을 타거나 좋아하는 장난감을 가지고 놀 수있는 기회)이 포함될 수 있습니다.
때로는 치료사가 학습자와 강한 긍정적 인 관계를 맺을 수 있으며, 그러한 경우 포옹이나 하이 파이브도 의미있는 보상이 될 수 있습니다. 네거티브 강화 (처벌)는 한때 ABA의 일부 였지만 오늘날 가장 극단적 인 상황을 제외하고는 거의 사용되지 않습니다.
이러한 유형의 치료 방법에는 장단점이 있습니다.
ABA 프로치료사는 무엇이 개인에게 동기를 부여하는지 적극적으로 이해하려고 노력합니다.
자폐아는 요청에 응할 가능성이 더 높습니다.
보상이 사라지면 동기가 줄어 듭니다
자폐아는 원하는 행동보다는 보상에 집중할 수 있습니다
프로 측면에서 치료사는 원하는 행동을 가르치기 전에 개인에게 자폐증을 유발하는 동기를 이해하려고 적극적으로 시도하고 있습니다. 결과적으로 자폐아는 "명령"또는 주어진 행동을 완료하라는 요청을 따를 가능성이 더 높습니다.
단점으로는 개인이 원하는 보상을 얻기 위해 행동을 배울 수 있지만 보상이 사라지면 동기가 줄어 듭니다. 다시 말해서, 아이가 대접을 받기 위해 미소를 짓고 인사하는 법을 배울 수 있지만, 미소를 지을 수있는 (또는하지 않을 수있는) 교사 나 동료의 승인이 유일한 보상이라면 그렇게하지 않을 수도 있습니다.
또 다른 잠재적 인 단점은 자폐 아동이 원하는 행동보다는 보상에 인내 할 수 있다는 것입니다. 따라서 아이의 초점은 주변의 다른 사람들의 행동을 관찰하거나 이해하는 것이 아니라 원하는 행동을 반복 할 때 받게 될 보상에 있습니다. 그 결과 아동이 무언가를 할 수는 있지만 그 행위의 목적이나 맥락을 이해하지 못할 수 있습니다.
학습자가 암 기적으로 행동을 수행하기 시작하면서 보상이 "희미 해졌다"하더라도 학습자가 반드시 행동을 일반화하지는 않습니다. 예를 들어, 어린이는 매일 미소를 짓고 선생님에게 좋은 아침을 말하는 것을 배울 수 있습니다. 처음에 그녀는 매번 작은 대접으로 보상을받습니다. 나중에 그녀는 간식 대신 스티커를받습니다. 마침내 그녀는 어떤 보상도없이 좋은 아침이라고 말한다. 그러나 그녀는 선생님의 대답하는 미소를 알아 차리지 못하거나 소중히 여기지 않을 수 있기 때문에 미소를 교환하려는 적극적인 욕구가 없을 수 있습니다.
또한 "한 사람이 웃으며 모든 선생님에게 좋은 아침을 말한다"는 생각을 일반화하지 않았기 때문에 아이가 행동을 배운 환경에서만 웃고 인사를 할 가능성이 높습니다. 따라서, 그녀는 교실 수업에서 행동을 사용할 수 있지만 수학이나 유치원에서는 사용할 수 없지만 1 학년에서는 사용할 수 없습니다.
자폐증에 대한 시사점
우리가 일생 동안하는 거의 모든 일에 사회적 동기가 얼마나 널리 퍼져 있는지 알면 자폐증이있는 사람의 사회적 동기가 부족하면 심각한 결손을 초래할 수 있다는 사실을 쉽게 알 수 있습니다. 개인이 밝고, 능력 있고, 창의적이며, 공감하고, 타인과 교류 할 의향이있는 경우에도 마찬가지입니다. 물론 IQ가 낮고 행동에 어려움을 겪고 어려움을 겪는 사람에게는 훨씬 더 큰 문제입니다. 사용되는 언어.
자폐증 스펙트럼의 사람들은 종종 사회적 기대나 그 중요성을 인식하지 못합니다. 결과적으로 다음과 같은 일이 발생할 수 있습니다.
- 자신이 처한 상황에 따라 부적절하게 옷을 입거나 말하십시오 (예 : 일할 때 반바지 착용).
- 흥미롭지 않거나 중요하지 않은 작업 (예 : 면도 또는 학교 프로젝트 마무리 포함)을 완료하지 않도록 선택
- 구두 또는 비언어적 소셜 커뮤니케이션을 오해하고 오해를 바탕으로 조치를 취합니다.
- 사회적 이해 부족 또는 미묘한 말 또는 무언의 단서를 인식하지 못하여 의도하지 않게 무례하거나 무분별하게 행동합니다.
- 그들이 사회적 초대에 접근하지 않았거나 보답하지 않았기 때문에 사회적으로 고립되어 있음
- 자신이 알지 못하거나 응답하지 않은 기회를 이용하면 올 수있는 기회를 잃습니다.
- 다른 사람에게 관심이없는 개인적인 관심 주제에 대해 인내 한 결과 (특히 아동 영화, 비디오 게임 등과 같은 연령에 부적합한 관심사에 인내 한 결과) 동료 관계를 잃습니다.
사회적 동기를 "가르치는"것은 불가능하지만, 자폐아와 성인 모두에게 지원, 조언 및 코칭을 제공하는 것은 가능합니다.예를 들어 대학에 다니거나, 경쟁적인 직업에 종사하거나, 성인 관계를 구축하는 데 관심과 능력이있는 개인에게는 사회 기술 교육과 1 : 1 지원이 매우 중요합니다. 많은 경우, 적절한 순간에 약간의 도움과 조언을 통해 문제를 피하고 기회를 포착 할 수 있습니다.
자폐증을위한 사회적 기술 치료